语文教案集合5篇
时间：2025-07-23 03:48:09
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标:积累词汇,丰富语言。
教学重点:积累词汇,丰富语言。
教学难点:积累词汇,丰富语言。
教学用具:课件
教学方法:导析法
教学过程:
出示自制课件
一、读"万花筒",了解内容,明确要求
1.学生自读"万花筒"部分,了解有哪些内容,明确要求。
2.学生交流"万花筒"内容及要求。
(1)写字:辨字形,读准字音,辨别字义,写规范汉字。
(2)"我发现"：理解、辨析两组词语,恰当运用词语。
(3)"我能说"：理解一词多义或同一词语在不同句子里的不同意思,灵活运用词语。
3."写字"。
(1)教师出示田宇格卡片,学生认读汉字。
(2)学生比较汉字读音、字形、字义,并组词。
(3)在田字格中规范书写汉字。
4."我发现"。
(1)学生熟读"我发现"中的词语。
(2)学生理解体会两组词语。两组词语各在什么情况下运用?表达什么样的情境?由此联想到什么?
(3)学生交流感悟。
①"幸运""欢呼""和睦""安乐""风调雨顺""喜气洋洋"这一组词让人
联想到幸福的时刻联想到和平的时刻
联想到富强的情境联想到
②"悲伤""流泪""荒凉""惊慌""不堪设想""一筹莫展"这一组词让人
联想到危险的时刻联想到贫穷的时刻
联想到战争与炮火联想到
(4)补充两组词语。
例:第一组:愉快、安宁......
第二组:凄凉、不知所措......
5."我能说"。
(1)学生读两组句子,理解加点的词。
(2)交流。
停车坐爱枫林晚。(引进动作的原因,相当于"因")
他那个小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物体上,支撑身体)
我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背对着某一方向)
喝水有什么好笑？新鲜!你说说他们怎么喝法。(稀罕)
叶子绿得那么新世界鲜。(没有枯萎)
噢,空气竟造出了这么一大片天地,真够新鲜!(常流通,不含杂类气体)
二、"百宝箱"
1.读写词语。
2.明确这几组词语的结构特点。
3.背诵这几组词语。
4.自己还能说出与这几组词语结构类似的词吗?请举一例。
三、课堂
通过本节课的学习,一定收获不小吧!把它写下来,作为自己学习的经验,积累起来,运用到以后语文学习中去。
语文教案 篇2
教学要求：
1、朗读课文，学习安东尼刻苦钻研，勇于创新的可贵，立志做有所作为的跨世纪人才。
2、给课文分段，说说段落大意。
3、按提纲简要复述课文。
4、学会生字新词，了解“一刻不停”、“不在乎”、“不泄气”、“盯”、“足足”等词语在句子中的意思。学习用“无论……还是……都……”造句。
教学重点难点：
1．通过的教学，引导学生学习安东尼刻苦钻研，勇于创新的可贵。
2．按提示简要复述课文。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
我们生活在一个大千世界里，能见到明媚的阳光，可爱的小鸟，繁华的街道和一张张微笑的脸庞。同学们，你们可曾想到在我们的身边正有着一个肉眼无法看到的奇异的世界。
板书：20、奇异的世界
让我们一起到那儿去看看！
二、初读课文
1．自学课文
要求：读准生字，读通课文。
思考：是谁发现了奇异的世界？
2．交流检查
（1）读准下列生字字音：稍、糙；不在乎（“乎”轻读）
（2）注意下列字的笔顺：凸、透、离
（3）指名分节朗读课文。
三、理清层次
1．我们已经知道是安东尼发现了奇异的世界。请三位同学分别读课文，大家做好分段符号，想一想为什么这样分？（1～4、5～6、7）
2．：课文也就是根据安东尼发明显微镜、发现奇异的世界、微生物学诞生的顺序来写的。
四、提出突破口
1．请学生快速默读课文，思考：奇异的世界究竟是个怎样的世界？请从文中找一句句子。
交流，出示投影片：
（l）一个奇异的世界出现了：无论吃的、穿的、用的，还是人体的各个部分，连口腔的牙垢里都有“虫子”！
师述：吃的、穿的、用的，及人体的各个部分，我们概括地说也就是——
（所有、一切）
（2）世界上一切的一切都有“虫子”。（出示）
指名两人读，比较两句句子的特点。
句（1）具体句（2）概括
师述：这样写就具体而形象地写出了“虫子”无处不在，世界上一切的一切都有“虫子”。我们课文中一切的一切是指哪些东西呢？（引读）——吃的、穿的、用的，还是人体的各个部分，连口腔的牙垢（师读）都有“虫子”！
句子中用了“无论……都……”这个表示无条件关系的关联词，告诉我们任何东西，一切事物都有“虫子”，也就是不需要任何条件，都有相同的结果。
再次引读。这里的“虫子”上为什么有引号呢？老师告诉大家，这是特定用法，其实它并不叫“虫子”，那么它叫什么呢？快速默读第三段。
出示卡片：生物
生物是指着生命的物体，那么（出示）微生物就是——（很小很小的生物），从哪个字看出？它不仅是微生物，而且是——（出示）可怜的微生物，让我们读出这小的感觉。
2．“可怜的微生物”小到什么程度？快速自由读第5节，找句子～～～划出。
出示：“……虫子那么小，跳蚤在它身边，必定成了大象！”
为什么这句话说明“虫子”小呢？
出示实物比较后齐读。所以安东尼把这些小虫称为（出示卡片）可怜的微生物。
3．而安东尼发现的奇异的世界也就是微生物的世界，那他是怎么发现这个奇异的世界的呢？让我们下节课继续学习。
第二课时
一、导入
昨天我们学习了生字新词，读通了课文，还把文章分为了三段，知道了安东尼发现的奇异的世界也就是微生物的世界。那么安东尼是怎么会发现这个奇异的世界的呢？
二、学习课文
（一）1（揭示投影片）
在他的显微镜下，一个奇异的世界出现了：——（引读）：
那安东尼又是怎样发明显微镜的呢？
板书：发明显微镜
2、投影片（“[]中的句子”先不出示）。
三百多年前，看门人安东尼受到（放大镜）的启发，引起了（发明显微镜）的想法，[面对（），面对（），］他不在乎，不泄气，
经过（艰苦劳动），终于（发明了显微镜）。
边默读第一段，边思考填空，试着练一练。交流，齐读填空。
3、师简述当时放大镜的情况。
安东尼善于思考，敢于大胆设想（板书），才有了他后来的成功，这也是安东尼有别于其它人的地方，发明成功的第一步就是——大胆设想，还需要艰苦劳动（板书）
（1）轻声读第4节，用“——”划出最能表现他劳动艰苦的句子。
请一生用朗读来表现找到的句子。
出示：手指磨破了，磨出了茧子，他不在乎；镜片磨坏了一大堆，他也不泄气。
（2）引读句子。理解“不在乎”、“不泄气”。
（3）手指磨破了，镜片磨坏了一大堆，概括他说也就是安东尼在发明显微镜过程中遇到的——（种种困难）。
揭示填空：面对（种种困难），他不在乎，不泄气。让我们通过朗读再来体会安东尼那种锲而不舍的。（读句子）
4．其实地在发明显微镜的过程中遇到的困难还远远不止这些，文章的第1、2节也谈到了。
（1）默读第1、2节口头完成填空。指名讲。
出示：当人们（）时，他不在乎，不泄气，仍然（）。
（内容不限，由学生自由发挥。）
（2）人们的冷嘲热讽并没有打消安东尼发明显微镜的念头，老师和你们配合着读第1、2节。那么安东尼又面对着什么呢？
出示：面对（人们的冷嘲热讽），……
（3）引读填空：面对——，他仍锲而不舍地干着，通过艰苦劳动，终于磨出了当时世界上最好的镜片，为什么说那是世界上最好的镜片呢？因为——（引读第4节下半节）
5、我们现在知道是谁，他是怎样发明显微镜的。请根据填空用讲述的语气简要复述第一段。试说、指名说、不看填空说。
（二）发明显微镜后，他着迷地观察。
出示：安东尼像着了迷似的到处找东西看。终于——创立了微生物学（板书）
1．默读第二段，哪些句子最能表现他着迷似地到处找东西看？
出示：安东尼盯着这些小“虫子”，足足看了几个小时。
哪些词语可以看出他着迷的程度深？（盯、足足）
2．安东尼着迷似的到处找东西看，除了盯着一样东西看很长时间，还表现在哪些方面？
师述：安东尼把世界上能找到的一切都找来看，也就是我们前文中讲到的世界上一切的一切。
3．可见，安东尼深入地观察，执着地追求（板书）实现了他的梦想。透过更好的镜片——显微镜，看到了更细小的东西——微生物，给我们揭示了——一个奇异的世界。
4．出示：
以下面的句子为起始句，简要复述第三段。发明显微镜后，安东尼偶然透过镜片，在一滴水中发现了……
自己练习，指名说。
（三）学到这里，我们知道课文主要讲的是，（指读板书）安东尼也由一个看门人成了徽生物学始祖。
板书：微生物学始祖
这是文章最后一段告诉我们的。（引读）
出示：简要复述第三段。
试说，指名说。
三、
通过今天的学习，我们复习了简要复述课文，同时从安东尼由一名地位低下的看门人而成为－位受人仰慕的微生物学始祖的奇异转变中，我们也领悟到只有有勇气．大胆设想，有毅力——艰苦劳动，有理想——执着追求，才能成为真正的`成功者。
板书
20、奇异的世界
看门人安东尼
大胆设想发明显微镜
艰苦劳动发现奇异的世界
执着追求创立微生物学
微生物学始祖
语文教案 篇3
一教学目标
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、进一步学习不同形式的识字方法。
3、进一步学习运用比较、观察的方法识字，提高识字能力。
教学重点
结合图画识记字形，了解字义。
教学难点
字形与字义相结合。
教学准备
1、生字卡片或生字教学课件。
2、教学挂图。
教学过程
第一课时(1--1)
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，老师听说大家在上个学期都学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否认识：明、休、尘、泉、森、众。
它们有什么特点?(明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。)
二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字
1、图一：“明”
(1)我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗?
(2)我们用这样的语句来表示。
(3)齐读：指名读：同桌互相读。
2、“尖、尘”
(1)游戏、找朋友。
在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮助，替他们找到他们的朋友。
(2)找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字;尖、尘。
(3)观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。
3、“鲜、泉”教学同图一。
4、谜语导出“森、众”。
同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。(林)那么三块木头呢?(森)二人(从)三人(众)。
5、读小韵文，加深印象。
(1)老师读一句，学生读一句。
(2)学生齐读。
(3)分组读。
(4)学生拍手读。
(5)完成课后练习。
三、玩滑梯闯关
同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊!
四、游戏
朋友面对面
游戏规则：让每位学生拿出自己准备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。这样他们就成功地面对面了。组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。全班同学齐读这个生字，并组词。
五、课后作业
1、熟读小韵文
2、有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字游戏。
第二课时(1--2)
一、复习导入
1、齐读小韵文。
2、快速组字游戏。
二、指导8个要求会写的字的书写。
三、课后习题
1、说一说，会写的写下来。
(1)组词，将所给的生字用字卡的形式出现，比一比谁的词语组得最多。或者以游戏的形式，进行夺红旗比赛。
(2)将所学过的生字以及组词写一写，增加词汇量和识字量。
(3)讲汉字故事。
2、根据课文的提示，我们可以看出“采”字的字义。根据本课生字的特点，我们可以找一个相应的生字讲生字故事。同时也可以发动学生来找一找，讲一讲。
四、课后作业
1、书写本课所学习的要求会写的字。
有兴趣的同学可以查找资料，讲汉字小故事给同学听。
教学反思：
本节课中，多数学生能用自己喜欢的方法识字。能正确流利有感情地朗读、背诵小韵文，认识了8个生字，会写8个生字，学会了两种部首;个别的同学写字较费劲;加强指导。
语文教案 篇4
语文天地五
教学目标：
1、 注意观察字做偏旁时笔画上的变化，指导学生把字写对、写好、写快。
2、 了解陈述句式，会用“谁，在哪里，干什么”口头造句。
3、 学习编故事，发展学生的想象力。
4、 学会自检、互评，了解自检的好处。
教学过程：
第一课时
一、写字
观察“小”“人”“木”，在下面的字中和单写这个字有什么变化。
1、 引导学生观察这三个字做偏旁时发生了哪些变化。
2、 写一写。做到写对、写好、写快。
3、 变形的问题只是为把字写得更漂亮。如果学生没有把变化写出来，也不应算错
二、照样子说一说。
1、 读读书上已经连好线的句子，初步渗透“谁，在哪里，干什么”的句式。
2、 读读书上给出的内容，再连线。
3、 说说你是怎样连的。
4、 口头造一个这们的句子。鼓励学生与众不同的说法。
第二课时
一、 编故事
1、 看看书上的小朋友是怎样编故事的。
2、 小组编故事。教师要求学生用第一人称“我”来讲述。
3、 把大家编的故事录音，放给同学听。
（这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。）
二、 自检
1、 读读金钥匙的话。让学生知道“自检”的好处，应当“检”什么。
2、 自检，互评、涂红花。
（给花朵涂色，主要看学生的自我满意度。学生自我感觉良好，教师不必挑毛病。要让学生始终处在种感到努力后获得成功的喜悦情绪中学习。）
语文教案 篇5
素质教育目标
（一）知识教学点
1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点
1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
学法引导
（一）教师教法
教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
（二）疑点
1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？
2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？
（三）解决办法
1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”
2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
师生互动活动设计：
教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学流程：
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1）。
⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。）
三、再读感悟，研讨释疑
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
