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农业教学设计

时间：2026-01-05 17:54:14 阅读全文

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作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的农业教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

农业教学设计1

一．教材

湘教版

二．章节

第三章第一节

三．学时

2个学时

四．课程标准

“分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。”

五．教学重点和难点

1.重点

农业区位各因素及其影响；农业地域类型的形成条件。

2.难点

说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响；分析某一农业地域类型的形成条件。

六．教学方法

1.多媒体教学法。通过课件向学生展示丰富的文字、图片、动画等材料。

2.案例分析法。通过文字和图片材料，让学生自主分析，得出结论。

七．教学过程

【引入】展示图片

阿根廷潘帕斯草原、荷兰的花卉园、季风区的水稻田、呼伦贝尔草原的牧场、东南丘陵梯田

【基本概念】

1.农业：种植业、林业、渔业、畜牧业、副业

2.农业生产活动

人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需的产品，这就是农业生产活动。

3.农业生产活动的对象：动物和植物

4.农业生产活动的特点：地域性和季节性、周期性

5.农业的投入和产出

投入：自然条件、劳动力、生产资料、科技

产出：农产品

【农业区位因素】

1.自然条件

（1）气候

光照：在很大程度上决定着农作物的地区分布。

热量：决定农作物品种、耕作制度、栽培方法

水分：决定作物品种、耕作方式（水田和旱田）

（2）地形

思考：山区发展什么类型的农业？（林业）平原发展什么类型的农业？（种植业）

（3）水源

思考：为什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）

（4）土壤

2.科技条件

（1）劳动力

（2）科学技术（节水技术）

（3）装备

3.社会经济

（1）市场

（2）交通

◆主导因素与限制性因素

主导因素的改变：立体农业布局模式、梯田等。

【农业地域类型】

1.概念：农业地域类型，是指在不同的地区，利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在地区之间开展商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。

2.布局原则：因地制宜，扬长避短（宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔）

3. 生产布局发展趋势

4.农业地域类型分析

以亚洲水稻种植业为例：

1）季风气候，降水充沛；

2）地处平原，地形平坦，土壤肥沃；

3）人口密集，劳动力充足；

4）历史悠久，市场广阔。

【练习】

农业教学设计2

教学目标：

一、知识能力：

1、认识14个生字、会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文、注意积累兴致勃勃等四字词语。

二、过程方法：

通过看图学文、引导学生自主学习、探究学习、鼓励学生用多种方法独立识字、引导学生在看图学文中进行想象。

三、情感、态度、价值观：

了解一些农业科技知识、进一步增强热爱科学的情感。

教学过程：

一、激趣导入、揭示课题。

1、播放课件、老师旁白：寒冷的冬季、百花盛开、瓜果飘香；彩色的棉花、纺出五彩线；无土的水中、栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。

2、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗我们一起到《农业的变化真大》中找

寻答案。（板书课题。）

二、初读课文、整体感知。

1、听录音、感知课文。

2、自读课文、借助拼音读通顺。

三、识记生字。

1、语境认读、在文中画出不认识的字、借助拼音读一读。

2、发挥想像、自主或小组合作学习生字。

3、用水果形字卡做摘水果游戏、摘到水果的同学带领大家识记。

4、课件显示课文中的一些词语、读一读。点击课件、帮助理解相关词语及了解袁隆平。

四、对照插图、再读课文。

1、学生再读课文。标出共有几个小节。

2、分段指名读。

3、出示挂图、学生观察、说说图上所画的内容是什么分别对应了课文的哪些小节再读一读课文、比较一下课文中哪些词比自己用得好。

指导理解兴致勃勃是个成语：

（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情、在他们做的时候告诉他们、这就叫兴致勃勃。

（2）仿照文中例句说句子。如、我们兴致勃勃地来到体育场、观看足球比赛。

其它词语、也可以采取上面的方法进行教学。

五、自由朗读、理解课文。

学生用自己喜欢的方式读全文、边读边思考：从哪里看出农业的变化真大

六、总结全文、激发情感。

1、你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢我们该怎么做呢

2、观看图片资料。

农业教学设计3

设计思想

“发展农业要因地制宜”，主要介绍了影响农业发展与分布的主要自然条件、社会经济条件以及通过正反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。学习内容生活化、教学过程活动化的设计思路会收到较好的教学效果。

教学目标

知识与技能

明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例技能，理解因地制宜发展农业的重要性。

过程与方法

初步学会根据收集到的资料理解因地制宜发展农业的重要性；运用所学发展农业要因地制宜的原则，提出解决农业生产中实际问题的看法及设想。

情感态度与价值观

通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。

教学重点

理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。

教学难点

明确如何才能因地制宜发展农业。

……此处隐藏16213个字……的工业，其实美国不仅拥有发达的工业，还拥有世界最发达的农业，其农业生产在世界上很具有典型性，这节课我们就以美国为例学习“区域农业的可持续发展”。

(多媒体展示：美国农业生产状况)

推进新课：

一、分析美国发展农业的有利条件。

1.读《美国地形图》、《美国气候类型分布图》、分析美发展农业的有利自然条件。

(提示：美国的气候类型及其对农业有何影响;地形分布有何特点，对农业有何影响?)

水热条件适宜——(纬度位置与美国年降水量分布)

地势平坦广阔——(平原面积占全美的二分之一，有利机械化作业)

土壤肥沃——(温带草原气候区的黑土和密西西比冲积平原的沃土)

水源充足——(密西西比河流经，五大淡水湖附近，美国年降水量分布)

活动1：从水热条件分析，美国哪些地区适宜发展种植业?

课堂活动：分析地形条件对美国农业的影响

2.读课文P52，分析美国发展农业的有利社会经济条件。

高度发达的商品经济——从书中找出

交通运输条件好——(阅读材料：《美国农业发展的交通运输条件》得出)

国家的政策的有力配合——参阅课文P55—56《美国农业可持续发展的政策》得出。

活动2：从水热条件分析，美国哪些地区适宜发展种植业?

(承转：由于以上原因为美国农业的地区专门化奠定了基础)

二.美国的农业生产地区专门化

1.从书中找出“农业生产地区专门化”的含义。课文P52

2美国农业生产地区专门化的具体表现。

活动：对照课文P53，找出图中各字母所代表的农业区名称，并完成表格。

1.了解美国“乳畜带”：

(1)位置——美东北部和沿五大湖沿岸各州。

(2)有利条件——多汁牧草;消费市场。

2.了解美国小麦带：

(1)有利的自然条件——地平、土肥、气候适宜。(对照课文P51地形与气候图)

(2)二种不同种类小麦的分布位置。

简介春小麦与冬小麦播种与收割的季节差异。当地以种植哪种类型的小麦为主。

3.了解美国的“玉米带”：

(1)位置：美国中部;密西西比河与密苏里河的交汇处;与其它农业区的相对位置。

4.要求学生回忆农业生产的原则：因地制宜，扬长避短，发挥地区优势。

讨论：分析美国的自然条件(光、温、水、土等)对美国农业生产地区专门化形成与分布的影响。其体现了农业发展的什么原则?

美国西部为高大的山系，东部是山脉，中部是美国的大平原，土壤肥沃。美国西部阳光灿烂，光照强，东部地区的南部是亚热带季风性湿润气候，水热条件充足，而北部是温带大陆性气候，气候温凉，不适宜农作物的生长，适宜多汁牧草的生长。由于美国各地自然条件差异大，不同区域的不同自然条件，适合发展不同农业，这为美国农业专业带的形成提供了有利的条件。其实质是遵循了因地制宜、扬长避短的发展原则。

知识迁移练习：

1.试分析我国东北平原和珠江三角洲发展农业生产的有利条件，并比较两地农业生产条件的异同。

2.搜集相关资料，分析下列地区(任选一两个)发展特色农业的地理条件。

(1)珠江三角洲大力发展出口创汇农业

(2)新疆南部(南疆)已建设成为我国最大的棉花生产基地

课堂小结：

¨一、美国农业的生产条件：

¨ 1、自然条件

¨ 2、社会经济条件

¨二、美国的农业生产地区专门化

¨ 1、地区专门化

¨ 2、美国的主要农业生产带

因地制宜，扬长避短，发挥地区优势

七、课后反思：

美国是世界农业大国，农业生产的现代化程度很高，在世界农业生产中具有重要地位，教材选取以美国农业为例，具有很强的代表性。本节内容为第一课时，重点内容是美国农业生产条件及农业专业带的分布。我对设计本节课的基本思路是突出学生的分析讨论过程，将农业生产条件和农业发展的基本原则联系起来，让学生能够将已具备的知识应用到课堂实践中，并为第二课时的学习做好铺垫。

美国农业生产的地区专门化，内容庞杂，涉及自然地理中的气候、地形、土壤、;人文地理中的交通、工业、城市，人口问题等等，关键在于区位因素分析。美国农业带类型教材中涉及八种，每一类都各有其特色，按常规，需要在课堂上一一介绍其分布位置、原因、特点等。如此一来，本节课内容多、难度大、要求高。

这节课我认为比较成功的地方是附加了知识迁移练习，引导学生探索，以充分提高课堂教学效率，为地理原理例证或验证，通过案例材料，引导学生融会贯通，学以致用实现知识与能力的迁移。

农业教学设计15

展示学习目标：

1．联系行政区划的知识描述北方地区的位置和范围。

2．描述北方地区的地形类型和气候类型。

3．说说黑土地、黄土地的分布，及黄土地上的农业生产的条件及现状。

自学指导：

请同学们认真阅读课文P8—P10的图文内容，完成下列任务：

1.说出我国北方地区的位置、地形和气候特点。

2.说说黑土地、黄土地的分布。

3.思考P10活动题。并小组合作完成。